全观教育06家庭教育助推法2629篇

摘自张祥平老师《经典复杂科学》

文章首次发表于《父母必读》

26，男孩家长别着急

近年来，英美的中小学教育重新流行男女生分开授课。因为经过试验之后，效果都很好。教育学家研究之后发现：同龄男女儿童专注力的时间明显不同，如13——14岁的男孩约为4分钟，而女孩约为13分钟。还有，当女孩子在场时，男孩子常常怕“漏窃”，所以不能与教师积极配合，不爱说出自己的想法……

不是“封建”

女孩子成熟较早，男孩子成熟较迟，正如母系社会在前，父系社会在后。在其他的哺乳动物之中，也存在雌雄之间的成熟时期的差别。因此，对于男女分班的作法，不宜说成是“封建”。

有的作家一说起男女之间的区别，就连想到“异性交合”，甚至嘲讽说：即使分了班，女人呼出来的空气，男人吸进去怎么办？要不要让每个学生都戴上防毒面具呢？

人一般都是在性成熟之后，才有了这种敏感，但是对于文明社会的孩子来说，却必须像那些进步到文明阶段的人类社会一样：推迟性成熟的时期。在历史上，每一个进步到文明阶段的社会，都有过“性禁忌”，不但宗教性的社会（如伊斯兰教，印度教，基督教等）是这样，非宗教性的社会（如儒学社会）也是这样。即使在“试婚”现象比较普遍的部落时期也有族内禁忌，不是随便找个异性就能“试”来“试”去。其中的道理在于：推迟了性交年龄，就可以把多出来的精力用来学习生存知识。需要学习的知识越多，越要推迟性交合。因此，就要在日常中减少性刺激：男女有别，早在“封建”之前就开始了。

学者们做过一个“缩手实验”：对于多个7——19岁的学生，让他们把手放在一个电极上，然后，每当拉铃的时候，试验人就按一个按钮，向电极上充电。电压较小，对生命无害，但是足以刺激得让人把手缩回去。这样多次重复之后，就会使得不向电极充电时，学生们一听见铃响也把手缩回去，也就是形成了条件反射。实验结果表明：14岁以下的学生，以及学习成绩较差的学生，比14岁以上的正常学生更易于形成条件反射。

在非人类哺乳动物中就可以建立条件反射，所以，“易于形成条件反射”的学生距离人类的起点较近（早期表现是性成熟后缺少禁忌），即“动物性”较多，原始的“初始人性”较多。这些学生或是受教育较少（年令较小），或是虽受教育而成绩较差。

要为男孩子打气

在没有实施男女分班授课的情况下，尤其要多鼓励男孩子，因为他们处于“不平等”竞争的状况中。如果功课稍一落后，家长就责怪孩子不努力，不但是不公正的，而且对于孩子的成长只有坏处，没有好处。

鼓励的方法，是注意孩子的点滴进步。家长不能觉得孩子上了小学，家庭教育就不重要了，全都交给老师了。相反，家长对孩子的干预少了，关“心”却应该更多了，观察要更细致：一旦发现孩子确实做出了努力，有了好的苗头，就给以“助推”。

鼓励不是不着边际地说一些安慰话，更不能没有进步还要表扬。当孩子付出了较多的努力却没有取得进步时，必须耐心等待，不能家长先犯急，不能说“你真笨”，更不能动不动就去检查“智商”。不同的孩子，智力发育阶段就不同，“智商”只是一种平均值，您的孩子却是不可替代的“独一个”；除非接近白痴或天才（远离平均值），一般的家长不应该让那个“平均值”害了自己的“独一个”。

有的家长把孩子带去查“智商”，还把根据“平均值”作出的判断结果当了真，甚至告诉了自己的孩子。于是，“智商低”的孩子不再努力，说自己努力也没有用，反正智商低；“智商高”的孩子却增加了心理负担，因为学好了似乎是应该的，成绩稍一下降，家长就说不努力。“智商高”的孩子在情绪上受到压抑，使得“情商”变低了。

即使孩子真的“智商”较低，家长也应该“死马当成活马医”，例如用一些比较容易的题目来让孩子获得成功感。何况，孩子根本不是“死”的，受到家长鼓励的孩子比受到冷落甚至斥责的孩子，更有可能出现“柳暗花明又一村”的新气象。尤其对于低年级的男孩子，成长的潜力还很大。当然，如果有机会进入男生班，就更好一些。因为，男女孩子之间的差别是客观存在的，尤其是在青春期前后。

27，别让孩子作广告

当一个孩子在广告中说“爸爸每天用早霜，妈妈每天用晚霜”的时候，这个幼小的心灵受到了什么影响？

最好的情况是：这个孩子的爸爸确实每天用早霜，妈妈确实每天用晚霜，而且确实是这个孩子自己观察到了这种规律性，无意中说了出来；正巧在孩子说这话的时候被录了音，摄了象。事后这个孩子根本不知道什么广告不广告。

上述条件中的任何一条不满足，都会给孩子的心灵造成不利影响。

不要强化“高消费”

如果上述条件中只有最后一条不满足，事后这个孩子知道自己的一个观察结果被用作了广告，那么，孩子的心灵就会朝着高消费的方向被“强化”。这对学龄前后的孩子极为不利，因为每一个文明民族在文字产生时期，都与高消费无缘，相反，却受到环境“逼迫”，不得不节俭。

现代广告大多涉及高消费，一般消费没必要作广告，或者根本就不值得作广告。“擦脸油”就不值得作广告，等到“霜”字用俗了之后，用于护肤的高消费就一定会换一个词。别让孩子作广告，就是别让孩子的心灵在小小年纪就受到高消费的污染。

高消费对于市场经济来说具有一定的好作用，可以促进产业升级，提供就业机会。这种好作用，就连很多成年人也不清楚，就更不用说一个学龄时期的孩子了。没有学过制度经济学的成年人，常常简单地认为高消费是“社会进步”的标志，却不知道只有在环境宽松和法制健全的时期，高消费才是“进步”。至于孩子，对于“社会进步”的理解就更肤浅了，即使到了高中或者大学，多数孩子的高消费也只是赶时髦，甚至只是炫耀。

至今为止，没有一例成功的教育建立在高消费的基础上，就连西方一些大富翁也要让自己的孩子感到“手紧”，舍不得花钱。

“排演广告”的得失

如果上述条件中倒数第二条不满足，孩子的一个观察结果被家长或“导演”排练成了一则广告，那么，除了强化高消费之外，对孩子心灵的不利影响就增加了份量：孩子清楚地意识到自己将会对其他的孩子产生影响，并为此付出努力，因为孩子自己听过广播，看过电视，很知道广告是怎么回事。

排练一个广告付出的努力，远远小于做一篇数学题，小于做一份语文练习，可是一个广告带来的现实收益，却远远大于做数学题和答语文：只凭着动动嘴，扭扭腰，做几个表情，就能让那么多的小伙伴知道自己；比那些考第一的学生还风光。

既然有了这么容易的获取自尊的方法，就不值得付出太多的努力了。人类的多数都遵循着“最小耗能原则”：在达到同一目标的各种途径之中，多数人都选择耗能最小的那一种。为了减少孩子的惰性，教育学强调提高孩子的目标，而且不让孩子轻易达到目标，一定要“跳起来”，才能让孩子“摘到苹果”。

对于家庭教育来说，排演广告的“得”实在太少了：不过就是在广告中露一次脸，家长拿一点儿出场费（假设这点儿出场费全都用于家庭教育）；“失”却太多了：孩子尝到了“少劳多获”的甜头，不愿付出艰苦的努力去学习，去上进，去争取实现一个又一个更高的目标。至少在中国，自小成名的影星歌星没有一个长大后能有大成就。

体育棋类就不同了：必须付出多于同龄孩子的努力才有自尊，所以有可能自小成才。

假做真时真亦假

如果上述条件中的第一条不满足，广告中的内容根本不是孩子自己观察到的，事情就非常糟糕：孩子会把那些别人教给他（她）的内容当成真的，还会用来与爸爸妈妈的日常行为对比。结果就是《红楼梦》中的不良结局：假做真时真亦假，无为有处有还无。

两三岁的不懂事幼童被用作广告，对孩子的危害较小，因为小娃娃什么都不知道。等他（她）长大的时候，那些“遥远”的过去已经蒙蒙胧胧，没有多少强化作用，也不能在小伙伴之中带来多少自尊。两三岁的娃娃即使被训练得说假话，他（她）也不会往心里去，只当那是呀呀学语中的一个无意义的口声符号，这是最好意义上的“假做真时真亦假”。

28，学龄前后别“转手”

一对父母都在郊区上班，在城里为孩子选择了爷爷奶奶住处附近的小学。母亲辛辛苦苦，起早贪黑，回到城里已经七八点钟。孩子放学后无人管束，玩得无早无晚。从一年级就成了班上的后进生。后来母亲千方百计调进城里。可是孩子积习已成，很难挽回。

孩子在学龄前后最好不要改变监护人，正如走向文明的早期部落从不改变图腾，也不会从部落之外“引进”酋长。把父母改成其他人来监护，更不合适。即使是爷爷奶奶，也毕竟与父母不同，隔了一代；除了注重家学传承的书香门第之外，爷爷奶奶不大可能像父母一样







































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