博苑香樟花园幼儿园蒙c班6月份观察

那是一群

梦想是什么都不懂的孩子

时而吮吸着手指

鼓着一对黑灵灵的写满问号的眸子

懵懂而怯生生地望着你

那是一群

小手粘着泥巴

喜欢和蚂蚁一起过家家的孩子

时而喃喃自语

时而附在你耳边

有着念叨不完的小秘密

那是一群

惹人气惹人恼

惹人爱惹人疼的

一个个跳跃的小精灵

······

仔仔

.

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：仔仔

观察事件：藏、占有敏感期

观察老师：娇娇老师

观察内容：仔仔之前最宝贝他的扑克牌了，谁要碰了就跟谁急。而现在仔仔最宝贝的是他的被子，早上来了就要抱着他的被子，别人一碰就哭，抱着被子就藏到我们班帐篷里，就算吃饭也别想把被子从他身边拿走，放学回家也要拎回去。

观察分析：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。这时我们要给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。

浩浩

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：浩浩

观察事件：诅咒敏感期

观察老师：娇娇老师

观察内容：最近浩浩喜欢在说话前加个“屁”字和“臭”字，比如“屁娇娇老师”“屁搬小椅子”“臭取杯”“臭喝水”等等。过了一段时间后，浩浩说的频率就小了。有时候也会模仿光头强说话“你们这些坏蛋”“我要打死你”等等。

观察分析：诅咒的敏感期出现在3岁-5岁，浩浩正处于这个阶段。“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。建议要忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。

阳阳

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：阳阳

观察事件：语言模仿

观察老师：娇娇老师

观察内容：

事件一：午睡时间到了，小朋友大都睡到了床上，只有一个小朋友还没有睡觉，我走过去和他说：“××，睡觉了！”一旁阳阳听到了，也在旁边说：“××，睡觉了！”。

事件二：课间休息时间，我和小朋友说：“小便，洗手，喝杯水。”一旁阳阳听到了，也说“小便，洗手，喝杯水。”

观察分析：阳阳正处于日常语言建设的敏感期，在这一时期他总是不断地模仿成人在生活中的常用口语，并不断地重复练习这些口语，这是儿童学习语言的方式。家长或者老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。

想想

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：想想

观察事件：喜欢跳的想想

观察老师：娇娇老师

观察内容：想想最近迷上了一个游戏，看到小椅子就爬上去，然后往下跳，再爬，再跳，重复十几遍都不累，看她的样子可开心了。走楼梯的时候在最后一层的时候也会跳下去，在户外玩平衡木时最喜欢最后跳下来的那一刻。

观察分析：想想最近正处于空间敏感期，喜欢从高处往下跳，这个期间除了感受空间有多大以外，还在用她的身体，她的肌肉，她的皮肤，她的重量来从空间中感受到，应该有多高、多远、多大、这样为孩子未来的发展打下重要的基础。空间的把握，完全取决于一个人在心灵上能够承受多大的一个空间的状态，这决定了儿童未来对这个世界的探索能力，为未来发展埋下了非常重要的基础。

陆陆

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：陆陆

观察事件：秩序敏感期

观察老师：娇娇老师

观察内容：午睡时间到了，小朋友们在小便洗手，准备午睡。陆陆也去小便了，过了一会儿，他过来让我帮他拉裤子，因为他午睡需要换睡裤，所以我帮他拉上内裤，准备给他脱掉外面的长裤，他哭着不让我脱，我就给他穿上了，然后他又自己脱下来换上。

观察分析：陆陆正处于秩序敏感期。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厌其烦地进行，一个环节都不能错，一个环节都不能漏，先后的顺序也不能打乱，否则就要再来一次。这时的家长一定要有足够的耐心，如果孩子需求重来一次，那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不能谴责孩子。

东东

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：东东

观察事件：守门神

观察老师：娇娇老师

观察内容：最近班里来了一个新生，喜欢往外面跑，这时候总能看到一个身影站在门口，不让新来的小朋友跑出去，那就是东东。这天，主题课开始了，小朋友们大多坐在椅子上，就见门口新来的小朋友要开门，东东马上从座位上站起，跑到门口，推他离开，不让他靠近门。

观察分析：东东是一个不善言辞的人，但是规则意识很好，老师上课或平时讲的，他都听到并记在了心里，不止自己遵守，还要求其他人也遵守。幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段。因此在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展。

壮壮

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：壮壮

观察事件：我可以加入你的工作吗

观察老师：娇娇老师

观察内容：壮壮刚来我们班的时候喜欢和奔奔在一起，一起吃饭，一起喝水，一起户外活动，一起上课……但到自由操作的时候，奔奔就过来告诉我“壮壮打扰我的工作了”，我走过去想给他介绍一样工作，他拒绝了我，我问他“你是想和奔奔一起工作吗？”他点了点头，我和他说：“你想和奔奔一起工作的话，你可以问他‘我可以加入你的工作吗’？”他就小声地问了，得到奔奔的同意后，两个好朋友就愉快地在一起工作了。

观察分析：奔奔刚入园的时候有点焦虑感，好在我们班有一个认识的朋友，他就一直跟着他，但常规还没有建立，这就需要老师的引导，既能照顾到他的焦虑情绪，又不会影响其他小朋友。

乐乐

观察时间：.06

观察地点：蒙c班

观察人物：乐乐

观察事件：执拗

观察老师：娇娇老师

观察内容：有一天吃午饭，有的小朋友吃完送餐了，乐乐也来排队送餐，到他的时候他就站那里，眉毛皱皱的，就是不送餐。老师提醒他把盘子垒在上面，就见他指着那边垒着的盘子说“放的不好”，老师一看，原来是中间有一个盘子没有放齐，老师让他先放，后面有几个小朋友要送餐的，他不要，等到自己把盘子都摆放整齐后才放上去。

观察分析：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。

球球

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：球球

观察事件：空间敏感期

观察老师：草莓老师

观察内容：球球小朋友最近很喜欢往高处爬，比如说窗台，球球很喜欢爬到窗台上扶着防盗窗往外看；比如说班级里垒高的床，球球会踩着小椅子爬到床的最高处；甚至有时候一不注意，球球就爬到桌子上面去了……有时候老师出于安全考虑把球球带下来，他自己又会趁老师不注意爬到高处去。

观察分析：球球处于空间的敏感期，这个时期的孩子很喜欢往高处爬，爬窗子，爬楼梯，爬桌子…孩子用身体来感知空间，爬高也是一种探索空间的方式。老师和家长在确保孩子安全的前提下，可以让孩子尽情地去探索空间，从中可以发现孩子们探索大空间的喜悦和小空间的安乐。

阳阳

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：阳阳

观察事件：要画画

观察老师：草莓老师

观察内容：有一次自由操作的时候，阳阳一直在教室里徘徊，我给他推荐了几个工作，他都说不要，后来我问他“阳阳，你要画画吗”阳阳很开心地说“要画画”。然后在接下来的一段时间里，每一次自由操作开始以后，阳阳都会跑到我面前说“要画画”，阳阳画画的时候很专注，并且还会把自己画好的画拿给我看，让我表扬他。

观察分析：阳阳处在画画的敏感期，他对画画有很浓厚的兴趣，并且能很专心地投入到画画中去。在家里的时候，家长也应该给孩子创造这样的环境，让孩子可以想画画的时候就有画笔和纸，而且这样慢慢地也可以培养孩子的专注力。

虫虫

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：虫虫

观察事件：口的敏感期

观察老师：草莓老师

观察内容：有一天早上我看见虫虫来教室以后把晨检时候的红牌牌放在嘴里咬，我阻止了他，并且请他把红牌牌插起来。他把红牌牌插起来后，我观察到他把一个小玩具放在嘴里咬，咬了一会以后，又拿了教具里面的弹珠放在嘴里，这些都被我阻止以后，虫虫又开始“吃”手，直到放学，我再一次观察到他拿了书包的带子放在嘴里，看见妈妈以后才没有把任何东西塞进嘴里……

观察分析：虫虫现在还是口的敏感期，这个时期的孩子喜欢把一切能塞到嘴里的东西都放到嘴巴里。因为孩子是用口来认识这个世界，构建大脑和心理的，这一个过程对孩来说必不可少。家长往往会因为卫生问题而妨碍孩子口的敏感期的发展，其实我们只要注意一些危险的东西不让孩子碰，准备一些干净的玩具让孩子去咬，让他们自己顺利地度过这个敏感期。

多多

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：多多

观察事件：小老师

观察老师：草莓老师

观察内容：一天吃饭的时候，我让小朋友去小便洗手，只剩多多一个人坐在椅子上，拿着一本故事书，并且书里有字有画的内容并没有对着自己。我走过去对她说“多多，请你去小便洗手吃饭”，多多没有立马行动，而是继续自己说“老师的故事就分享到这里，现在请小朋友小便洗手吃饭”，我听完后笑了笑，多多跟我说“我是小老师”，说完便跑去洗手了。

观察分析：多多处于模仿的敏感期，这个时期的孩子平时最喜欢模仿身边的小朋友和老师，喜欢模仿别人的一言一行，所以作为家长和老师，我们要以身作则，给孩子树立一个正确的模仿对象，并且如果孩子模仿了错误的言行，也一定要立刻指出并引导他们改正。

小金鱼

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：刘俊宇（小金鱼）

观察时间：老师我自己来

观察老师：草莓老师

观察内容：有一天午睡起来，我给别的小朋友穿好衣服以后发现小金鱼手里拿着自己的袜子但是光着脚在跑，我让他坐到自己的床上，拿过他的袜子就要帮他穿。但是小金鱼又把袜子拿了回去，对我说“老师我自己来”，我看着他自己把袜子穿好然后又自己穿好了鞋子，我才意识到原来小金鱼已经自己会穿袜子和鞋子了。

观察分析：像小金鱼这样年纪稍微大一点的孩子，家长们可以培养他们简单的自理能力，并且作为老师和家长，我们应该尊重孩子的想法，他们想要自己做一些事情的时候，我们只要在一边默默地观察，这样可以让孩子的能力得到最好的锻炼。

洁洁

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：杨玉洁（洁洁）

观察事件：垒高

观察老师：草莓老师

观察内容：洁洁最近在自由操作的时候，拿的最多的工作是棕色梯，粉红塔和红盒。并不是因为她喜欢这三样工作，而是因为她最近喜欢上了垒高。有一次我观察到她把棕色梯垒得很高，比她还要高，还和旁边在垒粉红塔的小朋友比赛谁垒得更高，有几次她的棕色梯被其他小朋友撞倒了，她也不放弃，还是一次一次又垒的很高，直到收工作了才肯罢休。

观察分析：洁洁处在了空间的敏感期，这个时期的孩子都喜欢把身边的东西垒高，推到，再垒高，乐此不疲，家长们可以创造一个环境给爱垒高的孩子，并且通过垒高可以培养孩子的三维空间感。

芮芮

观察时间：.6

观察地点：蒙C班

观察人物：芮芮

观察事件：求表扬

观察老师：草莓老师

观察内容：有一天小朋友们去水房喝水，有一个小朋友在取水的时候很认真地排队了，我表扬了他。芮芮本来在旁边等待取水，听到我的话以后立刻排到了队伍里面，快轮到她的时候她还特意跟我说“草莓老师，我排队了”，我微笑地表扬了她对她说“芮芮真棒”，后来喝完水芮芮还一定要跑到我面前给我看“草莓老师我喝完啦”，而且一定要等我表扬了她，她才肯离开。

观察分析：在生活中，成年人有时候做了一件自己觉得很对的事情会寻求别人的表扬，小朋友也是一样。他们寻求表扬其实是想让我们







































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