5岁娃ldquo声律启蒙rdquo

有一天，我开车时听到一个关于古文启蒙顺序的建议说：希望孩子们先学《声律启蒙》和《笠翁对韵》这样的2个字/词对照的材料，再逐渐往后学。我之前看尹建莉的书时，她也提到她女儿从小开始学《声律启蒙》，她觉得这有助于孩子的语文学习。

我翻了一些论坛帖子，有一些网友建议先教孩子唐诗之后再学《声律启蒙》，他们也都有总结归纳过自家孩子的古文启蒙顺序。于我来说，《声律启蒙》如果用适合的方法来教孩子，会比较有趣、有料。《声律启蒙》这本书，我一年前就买了。但是由于我家孩子的语言启蒙顺序是先英文后中文，所以一直没有开始用这本书。在买《声律启蒙》后，我也尝试了教女儿桐桐3篇诗经。但是在实践中，我发觉诗经不适合教孩子认字，所以决定还是先开始学《声律启蒙》。我还希望用《声律启蒙》来帮桐桐学认字。而且，我希望用发展孩子多元智能的方法来教她《声律启蒙》。

本文由花友

桐妈发布于小花生写作计划

给孩子启蒙《声律启蒙》前，我做了一些思考…我以前看《胡适自传》，有一段记忆非常深刻——

胡适说，他小时候去私塾，他母亲在当时家道中落，不富裕的情况下，还坚持专门给了先生更多的钱，请先生对他所学的书本逐句解释，务必让他明白意思。私塾里其他的孩子，只是诵读句子，而他是理解所有文章意思的。

孩子诵读的句子，意思明白不明白，差别真的很大。

我们现在给孩子做英文启蒙的时候，也听说过不少专家或过来人呼吁要让孩子有理解性的英文输入。

那么，让孩子学古文时，我们是不是也要坚持让孩子有理解性的语言输入呢？

我的想法是，《声律启蒙》这本书，我需要让孩子先理解，然后才是诵读或背诵。

另外，我觉得这本古时用来让孩子学声律的书，也需要用符合现代小孩的学习方式来教。现在很多人都提倡「加德纳的多元智能」。而且孩子的时间宝贵，那么，可以不可以让孩子在学《声律启蒙》的同时，语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能都得到一定程度的发展呢？

多元智能理论（theoryofmultipleintelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。

我想答案是肯定的。

我带女儿学习《声律启蒙》的一些资源

1.意思讲解方面：